Lesson 23 彭遠芬 老師

孩子，飛吧！乘著讀寫的翅膀，尋找未來的夢想

「沒有一條船，能像一本書
帶領我們遠離家園
也沒有任何駿馬
比得上詩篇的令人雀躍、奔騰
閱讀旅程，沒有沈重的開支負擔
最窮的人也能享受
這載運人類靈魂的馬車
取價何等低廉」
～Emily Dickinson～

特別喜歡美國詩人狄更生（Emily Dickinson）的這首詩，因為靠著閱讀，能隨著書中的情境，能激發我們的想力；讓想像力帶著我們遨遊世界，甚至鑽入無窮的想像空間。更棒的是，最窮的人也能享受這載運人類靈魂的馬車，價何等低廉。因此我覺得，閱讀對偏鄉孩子來說，更顯重要。

閱讀的力量，在於透過閱讀能帶孩子在別人故事裡活一遍，無形也增長了孩子自己面對成長的堅毅力量。偏鄉的孩唯有透過大量閱讀來拓展視野，才能培養孩子帶得走的能力，建立終身學習的觀念，不斷自我提升，瞭解自己以後的展有無限的可能；更重要的是，如果未來能有所成就，再回到故里奉獻一己之力，才能營造一個可以永續、良性循環生活環境。越暗的地方，真的會因為閱讀而越亮！

不過，閱讀不光是「看過」就好，而是在讀完後要能理解、能思考、會分享，最終獲得啟示；如何將無形的思考過化為有形的結果，就是要透過書寫。讓孩子提筆寫作，就是讓腦中天馬行空的想法、訊息，透過書寫，爬梳、綜整出己的觀點，乃至可以作為訓練孩子批判性思考的起點。從閱讀到書寫的過程，一直到文字篇章形成，甚至是讓孩子情或生命的糾結獲得療癒、放下的終點。為什麼孩子想寫？因為偏鄉孩子有太多讓人不捨、心動，也讓人動容的生命故，所以孩子內在的不平衡必須要有個出口，孩子可以透過書寫來「梳理情境，改變心境；轉化困境，連結環；找到寧靜，『到達仙境』！」因此讀、寫對偏鄉來子來說更顯重要！

每次旅行時，特別喜歡尋找路上一扇扇不同表情的門；總覺得每扇門都說著不同的語言，依此想像門後不同的故事風景，細味品嘗旅行的醍醐味。每個孩子都是一扇門，每扇門後都是一個浩瀚的宇宙！只要打開那道門，就有一個地待你發掘，就有機會找到解方。而透過文字，就是老師能夠發現孩子生命的困頓，找到撫慰孩子心靈的方法；也因為，可以讓孩子找到內心的寧靜，甚至改寫自己的人生劇本！曾在書上看到這句話：「生命並不溫柔，也不會終其一生荒蕪或華美。」偏鄉孩子家庭環境的荒蕪我無法也無力改變，但是，透過讀寫，或許我有機會帶他們看見未生命的希望。

偏鄉教育是一道難解的習題，但如果透過讀寫，就能開啟孩子的視野，讓孩子有夢，未來就有希望。海明威說：「活，總是讓我們遍體麟傷，不過後來那些曾經受過的傷，終將長成我們最堅強的所在。」我希望透過讀寫，讓孩子更刻地覺察這些生命的傷痕，誘發突破困頓的動機，化作更堅強的成長力量！