偏鄉多元「學習」計劃〡計畫緣起

台灣至少有12%國中小學生在「等待失敗」，二十多萬的孩子，人生尚未起步就終止，這個情況必需改變。曾在偏鄉，見到赤腳收破爛、年近八十的阿公，開著破舊老車準時接孫兒下課，「功課會嗎？」阿公憨直的問，「抹曉啦！」一陣沉默，「國中畢業擱買某讀某？」 阿公繼續問，「毋哉！」 孫兒不耐煩的應著，「好啦！做粗工，做工卡實在啦！」幾句茫然對話，孩子的一生已定。偏鄉孩子才智絕不輸人，可是社經弱勢、封閉、家庭失能，所形成的窒息黑洞，卻不斷貪婪地吞噬好多孩子的笑容與希望。

「偏鄉子弟不需憐憫！」在東部任教的謝明賢老師說：「他們快樂、有才華，只要誘發孩子潛能，個個都會與眾不同。」可是往往「最傷心的景象是，一大群孩子趴在桌上睡覺，等下課、等放學、等放假、等人生終了。」國中老師王嘉納沉重傳神的描述。國、英、數的確重要，不過，讓孩子上課不睡、好奇、好玩的學，才是偏鄉教育的首要挑戰。

一位熱誠、讓孩子快樂學的老師，真能改變一群孩子的命運。我們見證許多熱血老師翻轉孩子的動人故事，最近，更有不少國中小校長伴著老師，不辭辛勞用心挖掘孩子的亮點、興趣，顛覆傳統的課輔，只希望讓孩子信心紮根，慢慢睜眼看到自己繽紛的未來。拉起偏鄉孩子的路，很長！很艱辛！這些可敬的老師、校長們奉獻生命、燃燒熱情、嚐試改變，一心一意盼望偏鄉子弟擺脫「等待失敗 ｣ 的宿命，開啟迎向人生的榮景。

翻轉吧！偏鄉的教育制度，家庭的生活、心態，我們都該勇敢、用力的翻轉！《關懷台灣文教基金會》在台灣偏鄉，試驗推動【協力童心 多元課輔計畫】，正是循著這樣的心念與信念。二十萬偏鄉孩子的未來，不是他們的未來，而是我們共同的未來。

翻轉廣大的弱勢孩子，其實，就是翻轉我們自己。